一则故事的启示

一则故事的启示

我曾经看过一则不知出自何处，但却蕴涵深远的故事，今与大家分享，同时作个个人的解读。这个故事的大意如下：

有人说：“日本人，你真了不起。”
日本人：“未必，我最佩服德国人。”
德国人：“不，不，不，我觉得中国人最好。不过，一个中国人在做事时令我尊敬，两个中国人在做事时令我困扰，三个中国人在做事时可不是最好的了。”

解读1——不管是什么国家的人，只要有理性，人与人之间都会互相赏识对方，英雄识英雄。

解读2——互相赏识的前提，都有以自己的优势相对于对方的优势的认同与取长补短。

解读3——只要是人，皆有自我的成长，能超越自我，就以一个比较完整的人性成长过程来说，是非局限于自我的困惑和与他人作比较（而后消极地成长），而是以今日的我与昨日的我的比较，追求个人最佳心态良性的成长，作出心性最大空间的潜能发展。

解读4——人类的思想文明，当今着重科技，以科技为生活的重心，科技的成就常是作为某方佩服对方的自然反应与取向。

解读5——故事中德国人的象征意义即为西方人的哲学思想，德国人的哲学思想是占西方哲学思想主要的一席。德国人的话可谓即是一个西方哲学对中国哲学的评价：

一个中国人在做事时令我尊敬——
一个中国人意味中国人的天人合一的圣人境界，也意味如庄子所说的“外化内不化”，老子的道，与柏拉图追求至性的真善美可谓相符，是可以加以探讨，或许是西方人可以参考借鉴的思想，大家可共同为人类的福祉而努力
，建设一个更美好的未来的学说，毕竟当今西方的哲学有向东看的趋势。

两个中国人在做事时令我困扰——
意味中国人自己看不清天人合一的圣人境界，两个中国人也意味在自我的比较中存有自我的困扰，并且"舍己之长"，中国人自己已有一段时日对自
己的哲学思想可以发扬光大却视而不觉，所以令德国人困扰。
两人共事时有自我比较并不是坏事，积极的一面是两人之间可相辅相成，完成任务；消极的另一面却因道德的欠缺，彼此之间缺乏诚信，常成事不足，败事有余。这是其二的困扰。

三个中国人做事时可不是最好的了——
意味众人在共事时，最讲究合作，如果自我定位常是上诉消极的一面，当然不是最好的了。

最后，我认为此故事的作者用心良苦，除了以各国的特长与优势作比较，作互相赏识，且有取人之长，补己之短的用意和启示，并有兼容共识，达致世界大同的期盼。

正视男孩的危机

        正视男孩的危机

        星洲日报活力副刊有一则报导：

• 国际组织OECD的学力评估(PISA)指出，在美国、英国、日本等35个发达国家，女孩的语言、数学和科学教育评分均高于男孩。
• 美国《商业周刊》指出：从幼儿园到研究所，男孩变成弱势。
• 澳洲教育部曾公布资料表明：男孩不仅在读写能力、学校投入、成就等方面与女孩存在差距，在出现纪律问题和被学校开除的学生中，男孩几乎占了绝大多数。
• 马来西亚大学男女比例失调，阴盛阳衰：男生仅占全马大学的34.6%， 男女生的比例是35对65。
• 这种情况不仅发生在马来西亚，像美国的大学，男生仅占全美大学学生总数的42%。在主要由学业表现来作为评定标准的教育阶梯上，越往上走，男生越不占优势。

        个中促成的因素，报刊列明了以下几点：

• 教育体系偏重考试，缺少体能活动，有利于女孩发挥长处，忽略了男孩的长处发挥。
• 男孩身心成长基本上会比女孩慢两年，男孩的学习能力会落后于女孩。
• 男孩的体质逐年下降，缺乏阳刚性。现代家庭的教养方式或偏于过于呵护男孩，缺乏给予运动，体能训练，意志力训练。
• 男孩身心素质，外表坚强，内心脆弱，家长老师或会有忽略给予良性指导。
• 学校教师阴盛阳衰，近于七八成是女性教师，男孩从小缺乏男性模范的模仿，或有小部分男孩倾向女教师女性模范的模仿。
• 家庭与学校的学习环境整体上不利男孩的身心成长和学习成长。